多动症的专业术语为注意缺陷与多动障碍，主要表现是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，活动过多和冲动，常伴有学习困难或品行障碍。 注意缺陷是小学生中较为常见的问题，主要表现为分心和注意缺乏。容易分心的学生具有注意能力，但不断转换注意的目标，对任何事情都不能集中注意，如上课总是做小动作、想别的事情、和他人说话等；注意缺乏的学生则是缺乏注意能力，表现为行为单调、不能依据目标转换，如上课时看上去是在静静地听讲，但对教师所说的茫然不知，只是看着教师。注意缺陷与多动障碍是一种发展性障碍，有这种障碍的学生在课堂上常常违反纪律和袭扰他人，但他们不得不这样，因此，不能简单地看作是品德问题。 1.注意障碍 是本病的最主要症状。表现在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不断从一种活动转向另一种活动。患儿在活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误，平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具或其他随身物品，忘记日常的活动安排。经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业和家庭作业，也不能按时完成这些作业或制定的其他任务。在与成人交谈时心不在焉，似听非听。 2.活动过多和冲动 患者经常显得很不安宁，手足的小动作多，在座位上扭来扭去，在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬，难以从事安静的活动或游戏，仿佛精力特别旺盛。在采取行动前缺乏思考、不顾及后果，凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。在任何场合说话特别多，在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不急待地抢先回答，也会轻率地去扰乱同伴的游戏，或不能耐心地排队等候。情绪不稳定，容易过度兴奋，也容易因受挫折而情绪低沉或出现反抗和攻击性行为。 3.学习困难 因为注意缺陷和多动影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，低于其智力所应该达到的学业成绩。 4.神经和精神的发育异常 患儿的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣钮扣都不灵便，左右分辨也困难。少数患儿伴有语言发育延迟、语言表达能力差，智力低下等问题。智力测验显示部分患儿的智商偏低，言语智商高，操作智商与注意集中分量表得分较低。 5.品行障碍 表现为攻击性行为，如辱骂、打人、伤人、破坏物品、虐待动物等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、偷盗、欺骗等。
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