摘 要: 为了解决高职护理英语教学存在的问题,提高护理英语教学的效果。本文针对高职护理英语的教学模式进行了实践和理论性探索。
关键词:教学模式 护理英语 应用
近年来随着经济的快速发展, 与世界接轨步伐的加快, 我国涉外医院的外患者的增多, 对从事医护工作的人员的外语水平面临挑战, 如何流利的与外国患者有效的沟通和医治, 成为各护理专业英语教学关注的焦点, 随之而来的医护英语水平考试也应运而生。因此,如何适应新形势下的需求,调整教学策略,培养具有一定医护英语水平的护理人才迫在眉睫。本文本着“实际、实用、实践”的原则,对高职护理英语教学中的教学模式进行分析和探讨。
1. 护理英语教学现状我院护理专业的英语教学, 主要是第一学期开设基础英语,第二、三学期开设护理英语,第四学期开设涉外护理英语,经过几年的教学实践,笔者认为教材、学生存在着各自的特点、教学模式有待调整。
教材的特点:阅读材料偏难,医学词汇量大, 生僻难记。
学生的特点:从知识储备层面上看,学生的英语听说写能力差; 从学习能力层面上看,学生学习习惯不好,没有自主学习的能力和规划。
教师面对护理专业学生的实际状况,要完成教学任务和培养方案, 并为学生今后职业生涯的发展奠定良好的基础, 必须采用行之有效的教学模式。
2. SAS教学模式
2 . 1 SAS 教学模式理论依据乔姆斯基、韩德礼都提出: 英语作为外语教学必须体现以学生为中心的特点; 建构主义理论。建构主义学习理论认为,学习是通过学习与周围环境交互而自主建构内在心理表征的过程。提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。
2 . 2 SAS 教学模式的涵义教学模式是一种教学活动的范式。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划”。是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
护理英语教学中采用的SAS模式即以学生为中心,以英语应用能力培养为核心,以主题学习为重点。
SAS教学模式是以学生为中心, 摒弃以教师为中心的传统教学模式。一切教学活动围绕学生展开,充分发挥学生的主观能动性, 调动学生的积极性, 鼓励学生主动参与语言实践, 提高其英语的基本技能及熟练地运用英语交际的能力。SAS教学模式以高职高专教育英语课程教学基本要求为核心, 学生按照《医护英语水平考试(护理类)考试大纲》(第二级)的要求, 明确学习目标和要求, 养成良好的学习习惯, 形成自主学习的能力, 在获取知识和信息的同时, 提高自身的交际能力、表达能力及演示能力。SAS教学模式以主题为重点, 就是每一单元的教学内容为一个主题。在这一主题下贯穿听、说、读、写、译等语言活动。课堂教学以单元主题为中心,采用不同的教学活动, 激发学生学习和掌握相关信息, 领会主题内容的意义, 培养学生使用语言的应用能力。
3 .SAS模式教学实例以2008级使用的《医护英语》Unit1为例。
3.1 导入教师利用与课文相关的图片(四幅)
