摘 要：本文通过对某校本科护理学专业文理科学生四年的学习成绩、体育成绩、五四表彰与优秀毕业生、奖学金获得者等情况进行数据处理，经统计学分析：基础化学与有机化学、生物化学与免疫学、生理学、护理学基础、儿科护理学等五门课程、五四表彰与优秀毕业生、奖学金等存在差异，提示本科护理学专业文科学生在培养过程中，应有比较恰当、科学并异于理科学生、适合于文科学生的教学教育方法。
关键词：护理学专业；学习素质；文科；理科
医学院校中医学专业或与医学相关专业一般以招收理科学生为主，随着1999年高校扩招后，各医学院校开始尝试在某些专业招收文科学生，为了更好地了解文理科学生在本科护理学专业所学课程和综合素质的区别，做了以下对比分析，现报告如下。
1 研究对象与方法
1．1 研究对象
选取某校本科护理学专业2003级学生78人，其中文科学生32人，理科学生46。采用SPSS软件进行统计学分析。
1．2 方 法
1．2．1 学习成绩分析
学生人校后，将文理科学生随机混合编班，采用双盲法在相同教学条件下学习，对8门公共课考试科目：马克思主义哲学原理、**思想概论、邓小平理论、德育、英语1、英语2、英语3、英语4；7门基础课考试科目：基础化学与有机化学、人体解剖学、生理学、生物化学与免疫学、病理学、护理药理学、预防医学；9门专业课考试科目：诊断学、护理心理学、护理美学、护理学基础、外科护理学、内科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学等学习成绩以表示，对2组均值作t检验。
1．2．2 表彰情况分析
将在校期间文理科学生获学校五四表彰、单项奖学金、优秀毕业生等比较能体现综合素质的获奖人次，依据学习成绩评定的学校奖学金人次进行统计，对2组数据作×2检验。
2 讨 论
2．1 文理科学生在公共课与体育课的学习中成绩无差异
文理科学生在高中学习阶段，对于公共课都有涉及或无需“理科”学习背景，所以学习难度与学习能力无明显区别。
2．2 文理科学生在基础课与专业课的学习过程中存在明显差异
在7门基础课中，有6门(除护理药理学外)理科学生学习成绩好于文科学生的学习成绩；在所开设的9门专业课中，理科生学习成绩好于文科学生的学习成绩。究其原因，目前护理学专业课程设置是以高中理科知识为基础(背景)来制定的教学计划、教学大纲、编写教材，文科学生欠缺高中化学基础知识，由于高中化学基础知识薄弱，进而影响到与化学知识相关课程的学习，导致其学习成绩存在显著差异。
2．3 文理科学生在获奖方面也存在差异
由于对奖学金的评定是以学习成绩为依据，文科学生的学习成绩明显不如理科学生，所以，文科学生的获奖人次少于理科学生。这是因为：“优秀毕业生”的评选中有一条重要的规定是“在大学学习期间不能有不及格”，在前面的讨论中，我们知道文科学生的学习成绩明显差于理科学生，这就导致文科学生被评为。优秀毕业生”的人数较少，同样，在“五四表彰”、单项奖学金的评选中，由于受学习成绩的影响，她们被评上“先进”的可能性也不多。
综上所述，文理科学生在护理学专业学习时，学习难度与学习能力存在一定差异。但随着高等教育大众化的发展趋势来看，高中取消文理分科或在一些专业文理兼收将是大势所趋，这就要求文理兼收的专业，对他们的学习的教学大纲、教材、教学计划、教学方法、教学手段等要作必要的调整，帮助文科学生解决高中。理科”知识的不足，以提高其对专业知识的掌握，达到护理学专业的培养目标。
执业护士护理论文指导：本科护理学专业文理科学生素质分析
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