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标题: 全国2006年1月高等教育自学考试护理教育导论试题 [打印本页]

作者: 春暖花开 时间: 2009-6-22 12:26:02 标题: 全国2006年1月高等教育自学考试护理教育导论试题

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
　　1．教育学初步成为一门独立学科的重要标志是(       )
　　A．孔子的《论语》 B．布鲁姆的《目标教学》
　　C．夸美纽斯的《大教育论》 D．赫尔巴特的《普通教育学》
　　2．我国高等护理教育的开端是(       )
　　A．1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办的护士培训班
　　B．1888年，美国人约翰逊在福州成立的我国第一所护士学校
　　C．1921年，美国人开办了私立的北京协和医学院
　　D．1984年，天津医学院建立的第一个护理系
　　3．斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是(       )
　　A．强化 B．惩罚
　　C．反射 D．塑造
　　4．行为主义理论的创始人是(       )
　　A．巴甫洛夫 B．华生
　　C．桑代克 D．斯金纳
　　5．人本主义理论的主要代表人物是(       )
　　A．诺斯 B．布鲁纳
　　C．桑代克 D．马斯洛
　　6．罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是(       )
　　A．学习方法 B.学生的自我感受
　　C．教师的教学方法 D.教师与学生之间的关系
　　7．活动课程主张(       )
　　A．以教材为中心 B.以学习者为中心
　　C．以学科为中心 D.以社会的需要为中心
　　8．从课程的层次构成上看，可以将课程分为(       )
　　A．学科课程和经验课程
　　B．公共基础课程、专业基础课程和专业课程
　　C．并列课程和核心课程
　　D．大、中、小、微型课程
　　9．课程的系统模式中输入部分是指(       )
　　A．学校及教师所具有的思想及理念 B．知识技能转化实施的过程
　　C．教学计划、教学大纲、教学材料等 D．判断预期课程是否与教育思想一致
　　10．美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Palphw Tyler(泰勒)创建了(       )
　　A．课程系统模式 B．行为目标模式
　　C．过程模式 D．文化分析课程模式
　　11．“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的(       )
　　A．知识层次 B．理解层次
　　C．应用层次 D．分析层次
　　12．在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想，用以决定课程的基本因素属于(       )
　　A．课程系统模式 B．行为目标模式
　　C．过程模式 D．文化分析课程模式
　　13．下列关于过程模式叙述正确的是(       )
　　A．输入模式
　　B．强调达到目标及教育的结果
　　C．学习被看做可观察行为的一种形式
　　D．评价学生最终是否达到了目标
　　14．在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于(       )
　　A．指导阶段 B．形成阶段
　　C．功能阶段 D．评价阶段
　　15·在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这
　　种护理课程设置模式为(       )
　　A．“建筑式” B．“渐进式”
　　C．“平行式” D．“金字塔式”
　　16．研究表明，从讲授法回忆信息的角度看，一周后这种回忆将降至(       )
　　A．10％ B．20％
　　C．30％ D．40％
　　17．表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是(          )
　　A．P>0.5，D>0.5 B．P<0.5，D>0.5
　　C．P>0.5，D<0.2  D．P<0.5，D<0.2
　　18．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量
　　应该是中等水平学生完成的时间是(       )
　　A．1小时到l小时30分 B．1小时30分到l小时40分
　　C．1小时40分到l小时50分 D．1小时50分到2小时
　　19．下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是(       )
　　A．问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料
　　B．选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
　　C．选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用
　　D．单项选择题的答案应保证是唯一正确的
　　20．教育评价的主要依据是(       )
　　A．教育对象的特征 B．教育过程的要素
　　C．教育的目标 D．教育的方法
　　21．有关自由讨论组的特点，正确的是(       )
　　A．讨论是在组内成员自我控制下进行
　　B．指导教师负责控制小组活动过程
　　C．学员围绕教师拟定的主题进行自由讨论
　　D．学员通过查阅资料自由组合准备答案
　　22．下列不属于建立组员间相互信赖关系的技巧是(       )
　　A．配对练习 B．“滚雪球”组
　　C．模拟练习 D．组内体育活动
　　23．“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于(       )
　　A．面临 B．参与
　　C．认同 D．内在化
　　24．有关评估和评价的描述正确的是(       )
　　A．评价是评估的基础 B．评估是评价的基础
　　C．评估的实质是价值判断 D．评估只可以用于非量化的事物
　　25．下列有关教师授课质量的评价，正确的是(       )
　　A．授课评价只能通过观察法来完成
　　B．学生和教师都可以参与授课评价
　　C．用观察法进行授课评价近似于定量评价
　　D．学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
　　
二、多项选择题(本大题共l0小题，每小题1分，共10分)

　　在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
　　26．桑代克提出的著名基本学习规律包括(          )
　　A．准备律 B．练习律
　　C．效果律 D．增强律
　　E．满意律
　　27．罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是(          )
　　A．真诚 B．接受
　　C．信任 D．移情
　　E．理解
　　28．教育目标的特点有(          )
　　A．相关性 B．明确性
　　C．可测量性 D．可行性
　　E．可比性
　　29．衡量一项有效测试的标准包括(          )
　　A．真实性 B．可靠性
　　C．普遍性 D．区别性
　　E．实用性
　　30．为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有(          )
　　A．周密的计划过程 B．控制小组规模
　　C．合理分组 D．应全面放手
　　E．及时小结有关小组活动情况
　　31．下列属于带教制特点的是(          )
　　A．以教师为中心 B．以学生为中心
　　C．便于对学生的监督指导 D．教师与学生之间具有双向作用
　　E．便于对学生的及时评价
　　32．为保证演示效果，演示者应该(          )
　　A．引导学生结合演示内容进行思考
　　B．注意学生表情及时调整演示过程
　　C．保证演示时每个学生都能看清楚
　　D．尽量按自己习惯熟练地演示操作程序，以免出错
　　E．演示内容应密切结合授课内容进行
　　33．为了保证提问的有效性，教师应该注意(          )
　　A．问题简洁、明了
　　B．提不同程度的问题
　　C．围绕目标设疑
　　D．多提简单的问题，增强学生自信心
　　E．多次提问有助于学生保持注意力
　　34．下列属于临床教师角色功能的是(          )
　　A．评估者和评价者 B．病人利益的维护者
　　C．提供健康护理的照顾者 D．咨询者
　　E．研究者
　　35．有关经验学习法的陈述，正确的是(          )
　　A．以学生为中心
　　B．学生通过真正参加的事件中获得直接经验
　　C．经验学习法具有自主性、灵活性和互动性
　　D．经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准
　　E．学生从实践中获取的经验都是有意义的
　　
三、填空题(本大题共7小题，每空1分，共10分)

　　请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
　　36．教育学是研究________，提示________的科学。
　　37．认知理论中的3种不同的记忆方式是_______、短期记忆和_______。
　　38．课程的类型分为学科课程、_______课程、综合课程和________课程。
　　39．课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_______的系统。
　　40．影响课堂讲授计划的因素包括_______因素、题材因素、环境因素和心理因素。
　　41．教学方法不仅受教学目标及内容的制约，同时还受到_______发展水平的制约。
　　42．临床教师与其他教师最大的区别在于必须参与到学生的_______中去。
　　
四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

　　43．社会学习
　　44．合作学习
　　45．隐蔽课程（潜在课程）
　　46．演示法
　　47．教育评价
　　
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

　　48．简述确定教育目标的意义。
　　49．简述制订课程科目大纲应遵循的原则。
　　50．请列出5种小组教学活动过程常见的问题。
　　51．简述作为临床教师阻碍学生学习的态度或行为。
　　
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

　　52．请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议。
　　53．结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。

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